CASO INTEGRADOR

EQUIPO

Marissa Aceves Medina

Mayra Guadalupe Rivera Sánchez

Beatriz del Rocío Dávila Martínez

TEMA:

INFLUENCIA DEL AMBIENTE FAMILIAR PARA EL APRENDIZAJE DEL NIÑO

PROBEMATIZACIÓN

Sin duda alguna la familia es la parte mas importante para cualquier ser humano dentro de la infancia, ya que en gran medida el niño depende de sus padres para la realización de diversas actividades y toma de decisiones; aunque no solo necesitan de ellos sino que el cariño y apoyo de sus hermanos o demás familiares cercanos construyen la seguridad, comportamientos, conocimientos y valores que en gran parte constituirán la personalidad del niño durante su infancia y edades posteriores.

Por lo tanto, aunque hay una variedad de determinantes bio-psico-sociales para el aprendizaje del niño, debemos tomar en cuenta que uno de los que mas influencia ejerce es el ambiente familiar, y por ende se derivan diversas problemáticas que contribuyen para que a nivel académico el niño se vea perjudicado gracias a su familia, y esto se refleja desde la conducta que presenta hasta su rápido o lento aprendizaje en la escuela.
Hoy en día se encuentran con mayor frecuencia las familias disfuncionales o falta de atención e interés hacia los hijos, es por ello que esta temática pretende conocer que tanto afectan estos aspectos para el desenvolvimiento, desempeño y obtención de conocimientos escolares en los infantes.

ANTECEDENTES

Variadas investigaciones nos aportan elementos para corroborar la importancia que ejerce la familia en cada uno de los ámbitos en que un niño se desenvuelve, en algunos de ellos con mayor relevancia como lo es el ámbito escolar y todos los aprendizajes que se dan dentro de este.

El Lic. Ángel Alberto Valdez Cuervo y La autora Rosa María Remón Estévez nos mencionan que la participación e interacción de los padres de alumnos de primaria en las actividades académicas de sus hijos eleva el autoestima e interés de estos por esforzarse en su educación, permitiendo así la calidad académica.

Por otra parte Mónica Berstein, directora de la carrera de educación parvularia en la universidad de Andrés Bellos nos dice textualmente: “La familia es la institución social fundamental en nuestra sociedad siendo uno de los contextos principales para el desarrollo del niño. En ella los pequeños aprenden y definen su rol social, comprende cómo son valorizadas sus características y actividades lo que determina su autoestima como persona”.

Por lo tanto, podemos decir que existe una estrecha relación entre el clima familiar y el fracaso escolar, tal y como lo menciona la maestra y psicopedagoga Antonia Lozano Díaz; confirmándonos así que el aprendizaje mas significativo se da en el ambiente familiar teniendo este  funciones educativas y afectivas muy importantes y provocando conductas o pensamientos que determinan su desenvolvimiento social, personal y educativo.

INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Realizamos una entrevista estructurada, la cual consta de 5 preguntas generales o principales a partir de las cuales se derivan otras más específicas acerca del mismo planteamiento o situaciones relacionadas a él. Fue aplicada a los 5 maestros del “centro de atención múltiple Jean Piaget”.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL PROBLEMA

RESULTADO GENERAL

Las entrevistas nos arrojan resultados acerca de la influencia de la familia para el aprendizaje de los niños dentro de una escuela de educación especial situada en Ciudad Guzmán Jalisco, desde el punto de vista de los docentes que ahí laboran.

Las cuales como resultado general nos dicen que la familia si tiene gran influencia en los niños de la institución ya que requieren del apoyo y atención de sus padres debido a los problemas o trastornos que cada uno de ellos presentan. Aunque por otra parte consideran que esa influencia que tiene la familia, la tienen también ellos como maestros, tanto para identificar la base de los problemas con los cuales trabajaran por medio de evaluaciones psicopedagógicas y entrevistas, como para saber como y cuales estrategias deben utilizar para permitir que los niños mejoren durante su estancia en la escuela de educación especial.

Además, a parte de trabajar con los alumnos integran también la ESPPA (escuela para padres) a través de la cual buscan orientar a los padres en la educación de sus hijos.

Finalmente se menciona que por el objetivo central de esta escuela, los maestros consideran conveniente y necesario el  hecho de tener un psicólogo profesional de planta, ya que solo cuentan con practicantes que eventualmente les ayudan a tratar problemas con alguno de los niños, y han observado que el hecho de involucrar a padres, apoyo psicológico y ellos como maestros les traen resultados favorables a los alumnos.                                              

FUNDAMENTACIÓN TEORICA

 Cognitivo-conductual

El análisis realizado a lo largo de este curso acerca de la influencia que ejerce la familia en el aprendizaje de los niños, nos permitió darnos cuenta que, precisamente los padres son el apoyo o motivación que los alumnos requieren para obtener un aprendizaje significativo en cualquier ámbito, pero sin duda alguna, el escenario real en el cual nos enfocamos para la realización de esta investigación, por ser una institución que atiende múltiples necesidades especiales en los niños y adolescentes requiere aún más la participación de los papás, ya que los alumnos son muy dependientes de su familia por poseer diversas discapacidades, pero aun así las entrevistas aplicadas a los maestros nos permiten conocer que muchos de los padres únicamente mantienen a sus hijos en esta escuela para quitarse la responsabilidad de cuidarlos durante algunas horas del día, por lo tanto no participan activamente para que los niños presenten avances.

El cognitivismo nos habla precisamente de que para adquirir un aprendizaje deben involucrarse las asociaciones que se establecen mediante la proximidad con otras personas y la repetición. También reconoce la importancia del reforzamiento, resaltando su papel como elemento retroalimentador para corrección de respuestas y sobre su función como un motivador, haciendo énfasis en la interacción del comportamiento, el ambiente y factores de la persona como determinantes del aprendizajeo y retroalimentando conocimientos, esto debido a que los principales escenarios en que un menor se desenvuelve son: su casa y la escuela, los cuales deben participar conjuntamente para beneficio del niño, si es que en realidad se quieren obtener avances y mantenerlo adaptado a la sociedad a pesar de cualquier discapacidad presente en su desarrollo, como p. Como lo menciona Bruner en su teoría de la instrucción es muy importante estimular al alumno para que descubra por sí mismo la estructura de aquello que va aprender para que pueda generar su propio aprendizaje y desarrollo educativo. Esto quiere decirnos que los niños no solo deben ser motivados y reducir su aprendizaje al hecho de permanecer en una escuela escuchando y observando al profesor que intenta proporcionar elementos cognitivos a sus alumnos, ya que esto en realidad no será posible si la familia no actúa reforzanduede ser TDA, Hiperactividad, agresividad y problemas de conducta, los cuales truncan la vida del niño en todas sus esferas, y además de ello son originadas por la propia familia, por lo cual se observa que es casi imposible que se logren avances que detengan o minimicen su problemática.

Así mismo con la participación del profesional de la salud mental psicoeducar a los padres de familia sobre la discapacidad del niño proporcionándoles información sobre, donde, como y quienes pueden ayudar tanto al niño como a la familia para saber cómo tratarlo y poder adaptarse al cambio de vida y ser una familia funcional.

Enfocándonos a las problemáticas que los maestros nos mencionan dentro de aquellos alumnos con familias disfuncionales encontramos la falta de atención, de cariño, violencia intrafamiliar, falta de comunicación en la familia, entre otras; entonces Vigotsky en su modelo sociocultural nos dice al respecto: “Los estudiantes construyen sus conocimientos a través de las interacciones sociales con los demás. El contenido de estos conocimientos se ve afectado por la cultura en que vive el estudiante”, lo cual corrobora que cualquier niño presentara conductas un tanto desadaptativas cuando uno de sus ambientes principales y más importante se encuentra alterado, ya que a pesar de que la familia otorgue toda la responsabilidad del aprendizaje o avances de su hijo a los maestros, estos solo actuaran como facilitadores y guías y no como directores o moldeadores del aprendizaje, por lo tanto se requiere siempre una conjunta participación tanto de profesionales de acuerdo a la problemática (en este caso psicólogos), maestros y sobre todo de la familia de los alumnos.

Por lo tanto, los pensamientos del niño están localizados en contextos sociales y físicos y no únicamente en la mente de él, por ende, cada parte del ambiente en que se desenvuelve definirá el buen o mal funcionamiento de procesos cognitivos que un individuo pone en juego para aprender y presentar ciertas conductas.

PROPUESTAS DE MEJORA

(Plan de carácter correctivo)

De acuerdo a los resultados, teorías, conclusiones y de más análisis realizados a lo largo de esta investigación recomendamos las siguientes propuestas de mejora a la institución, con la finalidad de que se obtengan mejores resultados en sus alumnos a través de la activa participación de la familia como principal elemento generador de avances, conocimientos y conductas en los niños:

1.    Atender a los niños en horarios diferentes de acuerdo al origen de su problemática (psicológica u orgánica), lo cual permitirá impartir estrategias adecuadas para obtener avances notables en cada uno de ellos.

2.    Impulsar la realización de actividades dentro de la institución pero que no sean académicas (de formación integral) sino que fomenten la convivencia de la familia (un día al mes se llevara a cabo “el día de la familia” en el cual se realizaran deportes, convivencia, etc.).

3.    Realizar reuniones mensuales en las cuales se solicite la presencia de todos los padres de familia para darles a conocer los avances o necesidades actuales de sus hijos.

4.    Psicólogo: consideramos que dentro de la escuela debería implementarse el apoyo profesional de un psicólogo estable, ya que debido al giro de la institución es necesario contar con uno. El cual permitirá que se lleven a cabo los siguientes procesos:

a.    Orientación familiar: cuyo fin es brindar terapia o asesoría psicológica familiar, para resolver problemáticas que estén originando los trastornos en el niño.

b.    Orientación a padres: con la finalidad de que los padres sepan como ayudar y tratar a sus hijos dentro de la escuela y a la vez apoyarlos dentro de la misma.

c.    Orientación a maestros: trabajar en conjunto con ellos para implementar estrategias adecuadas de acuerdo al diagnostico previo y valorar resultados de estas.

d.    Orientación a los alumnos: proporcionar asesoría o terapia individual a los niños que la requieran.